课程评价模式主要包括以下几种：
目标评价模式
由“课程评价之父”泰勒提出，以预期目标为中心，关注课程目标的达成情况。
目的游离评价模式
由斯克里文提出，关注课程计划实际的结果，包括预期和非预期的结果，以及课程计划满足实际需要的程度。
CIPP评价模式
包括背景评估（context evaluation）、输入评价（input valuation）、过程评价（process evaluation）、成果评价（product evaluation）。
CSE评价模式
由美国加利福亚大学洛杉矶分校评价研究中心提出，包括需要评定、方案计划、形成性评价、总结性评价。
外观评价模式
斯塔克提出，从前提条件、相互作用、结果三方面收集材料，并进行描述与批判性评价。
其他模式
包括问卷调查模式、表现性评价、形成性评价、动态评价、诊断性评价和终结性评价等。
这些模式各有特点，适用于不同的评价目的和情境。