情景-陶冶教学是一种结合情感与认知的教学模式，旨在通过创设一个充满情感和认知元素的教学环境，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，同时得到情感上的陶冶。这种教学模式的特点包括：
审美立美：
强调美的体验和创造，使学生在美的环境中学习。
乐教乐学：
教师和学生都能在愉悦的氛围中进行教学和学习。
重视个性：
关注学生的个性发展，鼓励学生在学习中表达自我。
情景-陶冶教学模式的理论依据主要是情知教学论，认为教学过程是情意过程与认知过程的统一。操作上通常包括创设情境、体验情境和总结转化三个步骤。
创设情境：教师通过多种手段，如语言描绘、环境设计、实物演示、多媒体课件等，为学生营造一个生动形象、情感充沛的学习环境。
体验情境：学生积极参与情境，通过情感驱动思考，促进学习主体与情境的互动。
总结转化：教师引导学生从情境中抽象出理论知识，理解学习内容的情感基调，实现情与理的融合，并将认识和经验转化为指导行为的准则。
这种教学模式适用于多种学科的教学，特别是在需要培养学生情感、态度和价值观的领域，如德育、音乐教学等。通过情境-陶冶教学，学生不仅能够获得知识，还能在情感和个性上得到全面的发展