课程观是对课程的各种认识和看法的总称，它包括对课程的概念、编制、实施、评价等方面的认识。课程观受到多种因素的影响，包括政治、经济、文化等方面。在教育领域，常见的课程观有：
传统课程观：
强调课程内容的系统性和逻辑性，以学科知识为中心。
行为主义课程观：
关注学习者的行为变化，以行为训练为主要目标。
认知主义课程观：
重视学习者的认知过程，强调知识理解和思维发展。
社会建构主义课程观：
认为知识是学习者与社会互动建构的结果。
后现代主义课程观：
反对本质主义和中心化，强调多元、差异性和不确定性。
生态课程观：
关注环境保护和生态平衡，强调课程与自然的联系。
知识本位主义课程观：
以学科知识的系统性为核心。
学生中心课程观：
重视学生的主动性和个性发展。
社会本位主义课程观：
强调课程服务于社会需求和价值观。
现代课程观还强调：
以人为本：关注学生的全面发展，尊重个性和差异。
全面发展：五育并举，即德育、智育、体育、美育和劳动教育的均衡发展。
教育公正：确保教育起点、过程和结果的公平，面向全体学生。
课程观指导着教育者如何设计课程，以及学生如何学习。不同的课程观在不同的文化背景下有不同的特点，它们影响着教学目标、内容选择、教学方法等方面