阅读学不好的原因可能包括：
生物学因素
阅读涉及多种心理功能，如视知觉、声音辨别与记忆。
视觉或听觉功能障碍，如眼球振动不平衡、失语症等，可导致阅读困难。
情绪因素
阅读障碍者可能因长期不被理解而产生自卑和自弃情绪。
对评价敏感，害怕读错引起嘲笑，导致朗读时紧张，影响阅读流畅性。
教育方法问题
家长和老师如果采用不恰当的方法逼迫孩子练习阅读，可能造成孩子心理压力和抵触情绪。
对于能力不同的孩子，重复简单课文或缺乏特殊训练均可能导致学习效果不佳。
阅读技巧不足
阅读量不足，未积累足够的阅读经验。
阅读方法不当，如未掌握快速阅读、精读、略读等技巧。
词汇量和语法知识不足，影响对文章内容的理解。
注意力问题
注意力不集中，可能导致对文章内容理解不深刻。
学习环境和方法
选择不适合自己的学习方式，如系统班、录播课，或仅依赖教材学习。
阅读教材可能因缺乏练习和反馈而效果不佳。
语言障碍
不熟悉文章的语言风格、用词和语法结构。
上下文理解不足
缺乏对文章上下文重要性的理解。
阅读速度问题
阅读速度不够快，导致理解每个单词和句子花费过多时间。
阅读目的不明确
阅读目的不明确，如仅为了娱乐而非学习新知识。
教学方法
缺乏有效的阅读理解和提升方法的教学。
感知力不足
对文字缺乏感知力，难以理解文章结构和逻辑。
先天性阅读障碍
先天性阅读障碍儿童阅读流畅性和理解能力均存在障碍。
针对以上原因，可以采取相应的措施，如提供个性化的教学方法、增加阅读量、改善学习环境、明确阅读目的、加强词汇和语法学习、提高阅读速度、培养正确的阅读习惯等，以改善阅读能力