知情意行的顺序并不是固定不变的，它可以根据学生品德发展的具体情况以及教育的目标来灵活调整。以下是几种可能的顺序：
以知为开端：
首先通过教育和引导，使学生理解道德规范和其意义，形成正确的道德认识。
以情为开端：
从情感入手，通过激发学生的道德情感，如爱憎、好恶等，来影响他们的道德行为。
以意为开端：
强调意志力的培养，引导学生形成坚定的道德意志，从而能够自主地做出道德行为。
以行为开端：
实践是检验真理的唯一标准，有时候德育过程可以从实际行动开始，通过实际行动来培养和提升学生的知情意行。
总结来说，德育过程应该注重多端性，即根据具体情况，可以有多种开端和顺序。重要的是通过合适的教育方法和策略，促进学生在知情意行四个方面得到全面的发展和提升