德育规律主要包括以下几个方面：
学生的知、情、意、行统一发展的规律
知（道德认识）：对道德行为准则及其执行意义的认识。
情（道德情感）：根据道德观念评价他人或自己行为时产生的内心体验。
意（道德意志）：个体自觉地调节道德行为，克服困难以实现道德目标的心理过程。
行（道德行为）：实现道德动机的行为意向及外部表现。
学生在活动和交往中形成思想品德的规律
学生在参与各种活动和与他人交往的过程中，受到多方面的影响，形成思想品德。
学生思想内部矛盾转化的规律
学生在道德发展过程中，会面临认识、能力、思想等方面的矛盾，德育过程是促进这些矛盾积极转化的过程。
学生思想品德形成的长期性和反复性规律
德育是一个长期的过程，学生的思想品德形成需要时间和持续的教育培养，并且可能会经历反复和波折。
德育过程具有多种开端
德育可以从知、情、意、行中的任何一个环节开始，根据学生品德发展的具体情况灵活进行。
德育过程是组织学生活动和交往，统一多方面教育影响的过程
德育应充分发挥学校的主导作用，同时整合家庭和社会的教育影响，保持一致性。
德育过程是促进学生的思想品德内部矛盾积极转化的过程
德育应帮助学生积极面对和解决思想内部的矛盾，促进其向积极的方向转化。
这些规律指导着德育实践，确保学生能够在知、情、意、行等方面得到全面而和谐的发展