班级授课制是一种集体教学形式，它的发展与社会经济和科技进步紧密相关。以下是班级授课制产生的原因：
社会需求：
随着资本主义工商业的发展和科学技术的进步，社会对教育的需求增加，要求扩大教学规模和提高教学效率。
教育对象扩大：
需要教育更多学生，以满足新兴资本主义与工商业对劳动力的需求。
教学效率：
个别教学效率低下，无法满足大规模教育需求，班级授课制可以同时教授许多学生，提高教学效率。
教育标准化：
班级授课制通过统一的课程计划、课程标准和教材，保证了教育质量的系统性和连贯性。
经济因素：
在大工业时代背景下，批量生产模式要求教育能够像生产线一样高效地“生产”人才。
理论支撑：
教育家如夸美纽斯等人提出了班级授课制理论，为班级授课的实施提供了理论支撑。
教育普及：
为了普及教育，班级授课制取代了小农经济和封闭状态下形成的个别教学形式。
适应时代：
21世纪的教育趋势是培养具有创新精神和实践能力的人才，而班级授课制需要进行改革以适应这一需求。
班级授课制自17世纪起逐步在欧洲各国及中国等国家推广，成为现代教育体系的重要组成部分。然而，它也存在局限性，如忽视学生个性发展，不适应知识经济时代对创新型人才的需求。因此，现代教育正朝着小班化、个别化教学等更加灵活多样的教学形式发展