杜威五阶段论，也被称为杜威的反省思维五阶段论，是美国实用主义教育家约翰·杜威（John Dewey）提出的关于问题解决和思维过程的理论。这一理论将思维过程分为五个步骤：
暗示（Suggestion）：
觉察到疑难的情境，心灵趋向一种可能的解决。
问题（Problem）：
将所曾觉察到的困难或疑虑理论化为一个需要解决的问题，即必须得出答案的问题。
假设（Hypothesis）：
提出解决疑难的种种假设，并通过观察与其他工作，搜集解决此问题的事实材料。
推理（Reasoning）：
对作为观念或假设的心理操作进行推断，看哪个假设能解决这个疑难。
验证（Verification）：
进行试验，证实或改正这个假设。
杜威认为，教学过程应该与学生的思维过程相一致，通过创设真实的学习情境、提出问题、探索假设、进行推理和验证，来培养学生的思维能力和问题解决技巧。这一理论在教育领域中具有重要意义，特别是在进步主义教育运动中，它影响了教学方法和课程设计的理念