杜威的教学理论主要包括以下几点：
教育即生活：
杜威认为教育是儿童当前生活的过程，学校生活应与儿童的实际生活相契合，满足儿童的需要和兴趣。
学校即社会：
学校应成为一个微型的社会，学校生活应与社会生活相连接，使学生能够在类似社会的环境中学习和成长。
儿童中心论：
教育应以儿童为中心，尊重儿童的个性和兴趣，教育过程应适应儿童的心理发展水平和需求。
从做中学：
杜威主张通过实际动手行动和参与来学习，反对单纯通过听课和读书获得知识的教学方式。
经验中心：
教学应以学生的直接经验为基础，鼓励学生在活动中学习和改造经验。
活动中心：
教学应以学生为主体，鼓励学生积极参与和主动探究。
教材心理化：
教材应适应儿童的心理发展水平，通过活动性、经验性的作业来取代传统书本教材。
道德教育：
杜威认为道德是教育的最高和最终目的，强调道德过程和教育过程是统一的。
杜威的这些教学理论对美国及世界教育产生了深远的影响，特别是在进步教育运动中发挥了重要作用。他的思想至今仍在教育领域中具有重要的参考价值